Sesión con TICS: Los ángulos

Esta sesión va dirigida al tercer ciclo de Educación Primaria y trata sobre los ángulos: definición, cómo medirlos, etc. De lo que se trata, fundamentalmente, es de que usen la pizarra digital. 

Objetivos que se pretenden conseguir:

• -          Ser capaces de clasificar e identificar los ángulos
• -          Saber de medir ángulos
• -          Mejorar y conocer el funcionamiento de la PDI
• -          Identificar de ángulos en el entorno
• -          Utilizar la PDI

Pasos que vamos a seguir: 

• -          Exposición del tema.
• -          Visionado de un vídeo
• -          Actividades en Hot potatoes
• -          Actividades con Popplet
• -          Evaluación a través de Popplet.

Primero pasamos a dar un definición de ángulo y a distinguir los distintos tipos de ángulos: agudo, recto, obtuso. Además de esto: ¿Cómo se miden con el transportador? También es importante que aprecien ángulos en la vida real. Luego les tocaría a ellos identificar ángulos. Ejemplo: Imagen de una playa con palmeras para que ellos identifiquen ángulos. Transferir la parte teórica a contextos reales.

En segundo lugar les mostramos un vídeo tutorial sobre cómo usar el transportador de ángulos:

A continuación, toca hacer actividades con hot potatoes. 

Después de todo esto viene la hora de evaluar:

¿Cuándo evaluamos? Seguir una evaluación continua, global y formativa. El antes (conocimientos previos), durante (evolución) y final (asimilación de contenidos). En cada sesión, el docente revisa los trabajos desde “E-valúa”

¿Cómo evaluamos?

A través de evalúa, el alumno subirá todos los trabajos realizados en Hotpotatoes y un popplet de la sesión. La segunda premisa será la observación directa/sistemática.

Pero, ¿qué es Evalúa? Es una plataforma creada en un instituto de Málaga que trata de combatir el fracaso escolar. Pretende la inmediatez de los procesos de evaluación. El objetivo de evalúa es facilitar el proceso de evaluación continua de los alumnos/as, instantánea y diariamente. Además, lo que hace es mantener constantemente informados a los padres.

¿Qué evaluamos? Los ejercicios realizados en clase a través de Hotpotatoes. Un popplet individual de la sesión y un popplet conjunto de la sesión.También evaluamos:

• Participación activa
• Actitud e interés
• Trabajo realizado
• Conocimientos adquiridos

Sesión con TICS: Google sites

En una sesión se trabajará  con la aplicación, enfocándola a Conocimiento del medio

¿Cómo se utiliza?

Accedemos a la plataforma e introducimos una dirección de correo electrónico y una contraseña. Confirmamos y podemos acceder. Allí dentro podemos encontrar tutoriales.  Para crear, elegimos una plantilla. Si entramos aparece el título, luego un índice de todas las páginas. Podemos editar el índice, también podemos compartir si lo deseamos.

¿Por qué con Google sites?

Porque crea sitios webs de colaboración gracias a plantillas para proyectos. De este modo los equipos se mantendrán organizados en todo momento. Además, con una única cuenta de google todos los alumnos pueden acceder a la apliacicon y editarla, además de acceder al resto de actividades. Además, no hay necesidad de descargarlo o imprimirlo.

¿Cómo les evaluamos?

Mediante un correcto uso de las cámaras y de los ordenadores. También es importante que tengan autonomía, no solo en el desarrollo de los conocimientos sino para trabajar con las nuevas tecnologías para que sean ellos quienes construyen su aprendizaje.

Para la sesión, en primer lugar creamos una nueva página. Aquí podemos poner el título de a pagina y decidir en qué lugar de la página lo vamos a colocar. Dentro podemos añadir actividades, archivos, comentarios.

Sesión con TICS: Las plantas

Esta sesión con diferentes actividades está destinada a 4º de Primaria y trata sobre las plantas:

Primera actividad con la PDI. Trabajamos lo más básico: unir las partes de la planta.

Segunda actividad realizada con Jclic: sopa de letras

Tercera actividad hecha con cuadernia: la nutrición de las plantas. Poner el nombre de la actividad y un primer enunciado y posteriormente arrastrar las palabras que faltan por poner.

Cuarta actividad: Creación de un collage mediante Shape collage.

Quinta actividad: partes de la flor con glogster.

Sexta actividad: Juego de la asociación con Jclic. 

Séptima actividad con Cmap tools: el maestro diseña un mapa conceptual, quitando algunos de los contenidos para que sean los alumnos los que averigüen qué falta y para así el profesor saber si han interiorizado o no los contenidos.

Octava actividad: Creación de un comic con make belief comix. Los alumnos por grupos lo crearían y luego lo mandarían a su email.

Novena actividad: Creación de una historia con storytelling xtranormal.

En todo este planteamiento parece ser el docente quien lleve el timón y el papel más activo ya que tiene que planificar las actividades y dárselas a los alumnos, quienes meramente las realizarán.

Como hemos podido ver, las compañeras se han servido de muchas de las web apps que los diferentes grupos hemos ido presentando a lo largo del cuatrimestre para realizar su sesión.

Docente mendocina premiada por su proyecto 2.0 en el aula

Luciana Silvestri es una educadora de Mendoza (Argentina) como otra cualquiera. Aun así esta mujer tiene una peculiaridad: fue premiada con un segundo premio por su labor con la escuela 2.0 en la categoría "Estrategias de promoción de lectura". Este es un importante premio que se otorga a los mejores proyectos educativos del país ligados al arte de interpretar.

El objetivo de esta mujer consistió en lograr sociabilizar las prácticas de lectura y adaptarlas a las necesidades presentes y futuras de los adolescentes. Tal es así que el proyecto consistía en un periódico y una página literaria colaborativa de la que luego hablaré.

"Los tiempos actuales exigen que los docentes estén debidamente capacitados para dinamizar sus clases e integrar todas las herramientas informáticas que estén a su alcance".

La imaginación es necesaria para mejorar los resultados en el mundo de la enseñanza".

Entonces, ¿por qué incluir el periódico en la escuela?A continuación nombro algunas de las ventajas que ofrece:

• Facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo
• Hace posible de manera asequible la enseñanza activa
• En un periódico, tienen cabida todos los elementos del curriculum
• Es elemento integrador de la comunicación
• Orienta hacia la investigación
• Sirve como instrumento de evaluación

En cuanto a la página literaria colaborativa "Literativa", esta es una red social para todo aquel que quiera aportar su granito de arena, narrando novelas, cuentos o historias, como también para aquellos que simplemente les gusta pasarse y leer. Además de esto, su originalidad estriba en que cualquiera puede terminar una historia que ya había empezado antes otra persona. De este modo podemos encontrar una misma obra que presenta varios finales. He aquí la riqueza que aporta la red.

Y para finalizar con la presentación, nuestras compañeras nos trajeron una entrevista con la autora, Luciana Silvestri, realizada mediante una videollamada. De la misma pude sacar dos ideas principales y que resumían perfectamente toda la entrevista:

• Si dejamos toda la información en un cuaderno de notas, lógicamente esto solo lo podrán leer el propio estudiante y el profesor. Sin embargo, si lo compartimos en la red, todos estos recursos estarán al alcance de mucha más gente.

• La autora proclama que el obtener respuestas tan positivas anima a uno a explorar más y a seguir adelante con el proyecto trabajado o con otros nuevos.

Y para finalizar, una filosofía de vida que anima a mantener la autora: Hay que tener ganas de seguir equivocándose , no perdiendo nunca el objetivo en el camino.

Los ordenadores están en las aulas. ¿Y ahora qué?

Antonio Pérez Sanz, autor del artículo, es uno de los impulsores de este programa. Lo que defiende es modificar el papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como mero instructor, para pasar a un modelo de profesor mediador entre el alumno y la tecnología.

Resulta curioso cómo después de 30 años, seguimos considerando a las nuevas tecnologías como "nuevas", cuando realmente llevan en vigencia bastantes años.

Este mismo autor dice que para alcanzar dicho objetivo, es importante:

-          Proporcionar tecnología a los centros

-          Instruir a los docentes ya que a veces la formación del profesorado es deficiente.

Otro autor es Pere Marqués quien dice que es necesario darle al docente motivos para que use las nuevas tecnologías. Algunos de los motivos son los siguientes:

-          Fracaso escolar que cada vez aumenta más, no solo en España.

-          Nueva época. A los cambios hay que adaptarse.

-          Siempre conectados a internet.

-          Necesidad encontrar información.

Para todo esto hay que cambiar los objetivos y los métodos.

Otros profesionales opinan lo mismo. Dicen que es necesario replantearse más el curriculum y el sistema escolar ya que parece que estamos estancados en el siglo XIX. Por otro lado dicen que todo debería estar más integrado. Podemos cambiar el aspecto superficial del aula el fondo es exactamente el mismo. Un claro ejemplo: “Si un cirujano del siglo 19 entrara en un quirófano ahora le sería absolutamente imposible operar”. Lo mismo pasaría con un maestro que viniera de esa época.

Aun con todo, existen todavía autores que se muestran en contra del uso de las nuevas tecnologías en el aula por motivos como los siguientes:

-          Dificultad de trabajar con grandes grupos

-          Necesaria una buena conexión a internet.

Todo esto son más que motivos son realmente excusas para no trabajar las nuevas tecnologías.

Estudios realizados: en EEUU desde hace tiempo existen equipos para cada uno de los alumnos. De hecho tuvieron que dar marcha atrás porque los alumnos quizás le daban mayor importancia a la “máquina” que a la actividad. En California, por poner un ejemplo, generalmente los resultados son bastantes óptimos. En España hay un profesor, Miguel Carlos Castro, que incorpora páginas web en su aula.

Escuela 2.0 hoy en día:

-          Inversión 800 millones financiados entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas. Participan todos excepto Valencia y Madrid.

-          Objetivos: distribuir más de 1,5 millones de ordenadores portátiles, más de 80.000 rdenadores para los profesores y las aulas, y la dotación y equipamiento de unas 80000 aulas digitales.

-          Formación al profesorado. Existen cursos en los que han participado 50000 profesores de toda España.

Teacher tube

Teacher Tube es una aplicación que surgió en 2007, bajo la idea de Jason Smith (educador), con el fin de enriquecer los conocimientos tanto de profesores como de alumnos. Su filosofía es similar a la del por todos conocido Youtube pero con la peculiaridad de estar centrado en la enseñanza. Tanto es así que nos proporciona una importante base de vídeos, archivos de audio, fotos y documentos en diferentes formatos que nos pueden resultar muy útiles para nuestra práctica educativa.

¿Qué objetivos persigue Teacher Tube?

Su objetivo es establecer una comunidad online para compartir vídeos educativos y donde los profesores puedan colgar vídeos elaborados para estudiantes con finalidad educativa. Además de esto, Teacher Tube ofrece una biblioteca online con lecciones, organizador de gráficos o libros que se pueden imprimir y que sirven para llevar una clase de manera eficiente.

¿Cómo registrarnos en Teacher Tube?

En primer lugar debemos registrarnos como usuario haciendo clic en "Sign Up" y rellenando los datos que se nos exigen. Realmente solo se nos exige un nombre de usuario y una dirección de correo electrónico. Una vez registrados, y como pasa en muchos otros programas, el sistema enviará un mensaje de confirmación a nuestro correo y será entonces cuando podamos usar nuestra cuenta de Teacher Tube y empezar a compartir materiales.

En cuanto a los vídeos...

• Podemos clasificarlos para localizar mejor los que son de nuestro interés
• Mediante los enlaces podemos compartir vídeos
• No pueden ocupar más de 100Mb
• Su duración máxima ha de ser de 10 minutos

¿Qué ventajas nos proporciona Teacher Tube?

• Fácil navegación
• Ubicación rápida de la información requerida
• Proporciona vídeos en inglés
• Aporta información como guía para estudiantes 
• Facilita el intercambio de información y comunicación entre miembros de un grupo

También presenta algún inconveniente:

• Los vídeos en ocasiones no son de calidad
• A veces nos encontramos redacciones en inglés americano
• Parece tener un diseño organizado, sin embargo luego nos damos cuenta de que no es así

Actividades con Jclic

Hace un par de semanas dos de nuestros compañeros nos mostraron esta herramienta web y algunos de sus usos. En esta ocasión aprenderemos cómo crear actividades, concretamente siete,  mediante este programa.

Para empezar a trabajar con Jclic solo tenemos que pinchar en el icono y nos saldrá una ventana con todos los tipos de actividades que vienen dadas junto con una breve descripción de cada una. A continuación seleccionamos la que mejor nos convenga y le ponemos un título.

Empezamos con una sopa de letras:

Primero le damos una pequeña descripción para después elegir un fondo, un color determinado, un marco. Resumiendo, que viene siendo el diseño. Como mensajes podemos poner uno inicial, otro final y otro de error, por ejemplo. A continuación detallamos en el panel cuántas casillas queremos tener horizontal y cuántas verticalmente y una vez hecho esto debemos rellenar con las palabras y con letras al azar para los cuadros que quedan vacíos. A la derecha nos encontraremos con un cuadro de palabras escondidas (aquí es donde se escriben las palabras que se han de encontrar). Una vez que está todo listo podemos previsualizarlo para asegurarnos de que no hay ningún error y en este caso, poder corregirlo.

La segunda actividad se trata de un crucigrama:

Al igual que con la sopa de letras, le pongo un nombre a la actividad y le añado una breve descripción y el formato que yo quiera. Una vez hecho esto me saldrán dos paneles: A y B. En el panel A es donde se realiza la cuadrícula para el crucigrama y donde seleccionamos el número de casillas tanto a lo ancho como a lo largo y lo rellenamos con las palabras que queremos. En el panel B, sin embargo, aparecen las pistas para resolver.

La tercera actividad es un puzzle doble:

En esta ocasión lo que cambia es la opción panel. Primero elegimos la forma que queremos que tenga el puzzle  y el tamaño de las piezas. Posteriormente insertamos una imagen que hemos escogido de la mediateca.

La cuarta actividad es un juego de memoria:

En la opción panel debemos escoger el número de parejas que queremos que tenga nuestro juego, así como el tamaño y la forma de las fichas. En estas podemos insertar, además, texto o imágenes.

La quinta actividad se trata de una asociación simple:

En esta ocasión seleccionamos el panel A y en cada casilla ponemos nombres con algunas comunidades. En el panel B introducimos nombres de provincias. En este panel podremos cambiar la tipología de las casillas y colocándolas en forma de puzzle.

En la sexta actividad se nos pide completar un texto:

Aquí ya no es necesario seleccionar paneles sino que tenemos que escribir un texto y darle a la aplicación "insertar celda" para colocar la palabra que queremos que los niños adivinen.

Otra opción con este tipo de actividad es escoger un texto cualquiera quitando las letras que queremos que busquen nuestros alumnos.

Y en séptimo y último lugar tenemos la actividad identificar elementos:

En esta actividad, escogemos un texto y seleccionamos las palabras que queremos que nuestros alumnos identifiquen. ¿Cómo? Seleccionándolas y haciendo click en la opción "lápiz".

Concluyendo... Todas estas actividades que propone Jclic, como dijimos en clase, son muy concretas y no dan pie a muchas más posibilidades. Es por ello que, aun no rechazando todas las posibilidades educativas que nos ofrece esta herramienta, nos decantamos por la PDI.

E-Book / Libro digital /Libro tradicional

Para comenzar, deberíamos diferenciar entre lo que es un libro digital y lo que es un E-book. El E-book es un dispositivo lector de libros electrónicos mientras que el libro digital es un archivo en un formato específico como PDF, mobi... que puede ser leído tanto en e-book como en tablets, smartphones, etc.

                                               

E-BOOK                                                                                      LIBRO DIGITAL

Ventajas:

• Fácil portabilidad
• Permite una buena accesibilidad siempre que tengas wifi
• No tiene retroiluminación, no cansa la vista
• Consume muy oca batería. Solo cuando pasa las hojas.
• Admite gran cantidad de formatos
• No pesa y ocupa poco espacio
• Posibilidad de hacer anotaciones en los márgenes
• Rápida actualizacion y una gran facilidad en la disribución
• Se puede convertir en audiolibros
• Interactividad
• Recuperabilidad

Inconvenientes:

• Precio elevado
• Necesidad de intenet
• no todos los libros están disponibles ya que es un mercado reciente
• Podemos dalar o borrar archivos aunque normalmente guardan una copia en la nube
• Atraso por la rçapida evolución tecnología. Con el paso del tiempo seguramente queden obsoletos.

Frente a estos tenemos al libro tradicional: Obra impresa o manuscrita en una serie de hojas de papel u otro material, unidas por un lado y protegidas por tapas o cubiertas. Hay un dato que yo desconocía y es que un libro ha de contar con un mínimo de 49 páginas para ser calificado como libro.

Ventajas:

• Es más barato pero esto es más relativo ya que si compras muchos libros a lo largo de tu vida al final. Están ahorrando mucho papel sin embargo no repercute mucho al papel.
• No necesitas energía eléctrica
• Se pueden hacer anotaciones
• Longevidad. Normalmente un libro tradicional durará mas tiempo ya que un ebook se puede estropear
• Facilidad de copia
• Posibilidad de reciclaje. Los aparatos tecnológicos pueden dañar medio ambiente

Inconvenientes:

• Dificultad para encontrar información en caso de investigación
• No se puede leer en la oscuridad
• Ocupan mucho papel y espacio
• Se pueden agotar y dejar de imprimirse
• Único recurso para algunos docentes
• Pocos puntos de acceso
• Baja densidad de información. 

A continuación cito algunas de las posibles aplicaciones en el aula del e-book:

• Fomenta la motivación y el trabajo colectivo
• Los alumnos tienen la posibilidad de crear sus propios libros digitales y de hacer investigaciones propias
• Puede usarse como herramienta de atención a la diversidad
• A su vez, puede usarse como herramienta de refuerzo y apoyo

En cuanto a las aplicaciones pedagógicas del libro tradicional tenemos:

• Sirven como mediadores curriculares básicos
• Proporcionan informaciones concretas y resumidas
• Son una parte elemental de nuestra historia y es por ello que merecen nuestro reconocimiento

Dicho todo esto, ¿cuál es la elección? Es muy pronto para utilizar el e-book sistemáticamente. De momento usaremos el libro tradicional. Aun así es interesante considerar el libro digital por las ventajas que ofrece.